Все про аутизм

Бесплатные консультации по вопросам АВА-программ и развития коммуникации для детей от 1,5 лет Если ребёнку сложно сообщать о своих желаниях и потребностях, просить о помощи, взаимодействовать с окружающими или использовать речь в повседневной жизни, родителям бывает непросто понять, с чего начать помощь. Нужна ли работа над коммуникацией? • Стоит ли рассматривать альтернативную коммуникацию? • Какие навыки сейчас важнее развивать в рамках АВА-программы? В октябре, в рамках месяца информирования об альтернативной и дополнительной коммуникации, мы проводим бесплатные консультации с клиническими руководителями «Моей Планеты» для семей, которые рассматривают АВА-помощь ребёнку. На встрече можно обсудить ситуацию ребёнка, основные трудности и понять, на каких навыках стоит сосредоточиться в первую очередь. Клинический руководитель: ✔️обсудит ваш запрос и особенности ребёнка; ✔️поможет определить приоритетные задачи; ✔️расскажет, какой формат АВА-помощи может быть подходящим для дальнейшей работы. Доступны два формата консультаций: 🔹Онлайн - для семей, которым важно получить ориентир и понять дальнейшие шаги. 🔹Очно в московском филиале центра - для родителей, которые рассматривают занятия в «Моей Планете». Во время встречи специалисты смогут познакомиться с ребёнком, обсудить актуальные задачи и возможный маршрут дальнейшей АВА-работы. ❗️Количество консультаций ограничено, так как встречи проходят с участием клинических руководителей. ✅Записаться на бесплатную консультацию → ЗДЕСЬ ☎️ +7 (499) 653-59-58 #АВА #АВАтерапия #мояпланета

🙂👍 Сила/слабость Справочник по расстройствам пищевого поведения #психология Библиотека НейроКниг 📚

Книга «Руководство по расстройствам речи» Дамико Дж. С., 2025г #ter #ped #ps #neuro@clinirec | 📲Мы в MAX 🚀Скачать быстро

Когда работаем с поведением нельзя себя оправдывать отсутствием ресурса. Особенно на старте. Часто слышу после консультаций, «сегодня домой придем и все, мультиков не будет» На один-два раза родителей может и хватит. А там дальше, «как карта ляжет» К сожалению это и есть самая частая ошибка - не последовательность. Даже если устал, даже если сложно сдерживать эмоции. Выход в соседнюю комнату, вдох-выдох и идем дальше спокойно играть шарманку. Дать слабину можно, но когда уже закрепили спокойную реакцию и где-то можно отойти от правил. Но даже по своему опыту скажу, что если на выходных перебор с экранным временем - в пн жди истерик по новой. Поэтому я эти грабли не люблю и стараюсь быть последовательной на столько, на сколько это возможно.

Вот что помогает научить ребёнка реагировать спокойнее: 1. Предупреждать заранее Резкое выключение — как внезапный обрыв. Лучше заранее дать ориентир: — «Через 5 минут мультик закончится». — «Осталась одна серия». Это снижает резкость фрустрации: психика успевает подготовиться. 2. Переходы должны быть прогнозируемыми Хорошо работают ритуалы: — «Сейчас мультик заканчивается, и мы идём чистить зубы». — «После мультика — ужин». Чёткая структура создаёт ощущение безопасности. 3. Сохранять спокойствие взрослого Если родитель раздражается, повышает голос или начинает спорить, напряжение только растёт. Ребёнку важно «одолжить» ваше спокойствие, когда своё теряется. — «Я вижу, ты расстроился. Понимаю. Мультик классный, не хочется выключать». Признание чувства — это уже половина снятого стресса. 4. Помогать проживать эмоции, а не «исправлять» их Не нужно отвлекать мгновенно, запрещать плакать или обесценивать: ✗ «Чего ты ревёшь из-за ерунды» ✗ «Не бесись, взрослый уже!» Лучше так: ✓ «Тебе грустно, потому что мультик закончился. Я рядом.» Когда эмоция проживается, ребёнок быстрее восстанавливается. 5. Учить переключению через действие После признания эмоции можно предложить мягкий переход: — «Давай выберем, что ты хочешь делать дальше: играть в кубики или рисовать?» — «Пойдём вместе выключим телевизор, как пилоты в самолёте — один, два, три…» Действие помогает мозгу переключиться естественно. 6. Регулярность + мягкость = устойчивость Когда переключения происходят по одинаковым правилам, без сюрпризов и без давления — ребёнок постепенно учится переносить фрустрацию спокойнее. Это навык. И он формируется только через практику и поддержку. Предвкушаю, что 4 пункт вызовет вопросики 😁Если да-поднимите ручки👋

Пример: Фрустрирующая ситуация, когда ребенок не может попросить желаемое или его потребность не удовлетворяется 😱 Это самая не простая для понимания история. Ее нужно уметь вычленять и для каждой конкретной ситуации выстраивать план действий. Что это может быть: 1. Ребенок играет с вами в интересную игры, вы ее прекращаете. Фрустрирующий момент: неожиданность. Сюда же можно отнести: выключили мультик, пришел другой педагог, сменился привычный ритуал. И начинается эмоциональная реакция, не важно, говорящий ребенок или нет. 2. Ситуации, когда нужно подождать. В очереди, сидя за столом во время обеда, пока мама достает нужный предмет из сумки/шкафа. По простому- не умеет ждать удовлетворения потребности. 3. Нет навыка, чтобы попросить, сказать обозначить потребность. 4. Не понимает инструкцию и не может выполнить задание. Ситуация неуспеха. 5. Реакция на ограничение и запрет. Что вам интереснее будет разобрать на конкретном примере❓

Пример: сенсорная перегрузка Она возникает, когда нервная система получает слишком много стимулов: громкие звуки, яркий свет, плотные группы людей, резкие запахи, касания и т. д. Ребёнок не успевает обработать информацию, что приводит к повышенной тревожности, истощению и поведенческим реакциям — плач, крик, уход, агрессия, «залипание», отказ от взаимодействия. Коррекция проходит в несколько этапов: 1. Снижение интенсивности раздражителей. ✔ Уменьшаем яркость света ✔ Используем наушники, мягкие бируши ✔ Убираем резкие запахи ✔ Стараемся избегать многолюдных и шумных мест ✔ Создаём «тихие зоны» — место, где ребёнок может восстановиться 2. Обучение ребёнка саморегуляции. ✔️Испольщование грызуна при частом желании пробовать предметы на вкус ✔️Пользоваться сквишами, фиджеты и другие сенсорные игрушки ✔️При наприяжении пользоваться резинкой на руке (элемент аутостимуляции) Задача, перевести поведение в социально приемлемое. 3. Поддержка ребенка. Спокойное реагирование, озвучивание того, что беспокоит и помочь ребенку не остановить поведение, а снять перегрузку. Что делаем: • спокойным голосом озвучиваем, что происходит: «Похоже, тебе сейчас слишком громко/слишком много всего. Я рядом.» • сокращаем стимулы • даём ребёнку возможность уйти в безопасное место • не задаём вопросов • не требуем объяснений • минимизируем физический контакт, если он сам не ищет его В идеале, постепенно ребенка адаптировать к стимулам. Это и есть сенсорная интеграция, когда ребенок привыкает и учится реагировать социально приемлемо на привычные стимулы среды. #эмоции@fedorenkova_neuro #коррекцияповедения@fedorenkova_neuro

Пример: умение справиться с негативной эмоцией, агрессией Ситуация знакома, ребенку не дали желаемую игрушку: ребёнок попросил игрушку → ему отказали → началась агрессия. Вот рабочий поведенческий алгоритм: 1. Спокойно обозначьте границы: «Понимаю, тебе хочется. Сейчас игрушка занята.» 2. Не подкрепляйте агрессию. Крики и толчки не дают результата — взрослый остаётся спокойным и не меняет решение. Важно следить за интонацией голоса и мимикой, часто родители верно используют слова, но тело говорит иначе. 3. Дайте альтернативу: «Если хочешь — скажи: „Можно после тебя?“» 4. Подкрепите правильное поведение сразу: Как только ребёнок сказал спокойнее — похвалите и обозначьте результат. «Спасибо, что попросил спокойно! Когда игрушка освободится — она твоя.» 5. Закрепите: «Когда говоришь спокойно — тебя слышат.» Главное: 👉 Агрессия не работает. 👉 Спокойная просьба — приносит результат. Пожалуй, даже с нормотипичными детьми эта ситуация актуальна. И снова, эмоциональная дисрегуляция может быть у любого ребенка, и поведенческая коррекция будет тоже актуальна. Она подходит не только для детей с РАС…для всех она подходит 🙈😁 #эмоции@fedorenkova_neuro #коррекцияповедения@fedorenkova_neuro

Решила специально привести примеры, чтобы еще лишний раз указать на работу по анализу и коррекции поведения 👆 -формирование произвольности -контроль эмоций - навык коммуникации -работа с телом (жесты) -побуждение к речи или наработка активного словаря (в зависимости от уровня развития ребенка) В коррекции мы одним простым упражнением всегда убиваем много 🐇

Пример: привлечение внимания Ситуация: Ребёнок хочет, чтобы взрослый подошёл, но начинает кричать или тянуть за руку. Стратегия: Научить его простой, понятной фразе или жесту. Что делаем: 📍Взрослый замечает первые признаки напряжения и спокойно говорит: «Если тебе нужно внимание, скажи: “Посмотри, пожалуйста”» или покажи карточку «Посмотри» (для неговорящего ребенка), или «сделай так» (придумываем жест, показать на себя, например) 📍Когда ребёнок повторяет фразу или использует карточку, жест, взрослый сразу реагирует: «Я вижу твой запрос. Молодец, что сказал! Я с тобой». 📍Взрослый кратко показывает технику саморегуляции, если ребенку тяжело совладать с эмоцией: «Давай вместе сделаем глубокий вдох… выдох…», бывает, что достаточно стоп слова или жеста (положить ладонь на грудь, взять крепко за ручки) Потом удовлетворяет просьбу ребёнка (посмотреть игрушку, помочь, подойти). Отучить хватать за руку и тянуть иногда стоит даже просто для комфорта мамы. Были случаи, когда приходили только из-за этого, потому что ребенок взаимодействует только через руку. Но помните, одного раза недостаточно. Если ребенку 4 и он там делает до сих пор, необходимо 2-3 недели постоянных тренировок, чтобы навык закрепился. #эмоции@fedorenkova_neuro #коррекцияповедения@fedorenkova_neuro